اينستاگرام هشت ساعت، چرخ‌زدن در كتاب…؟

به گزارش مجله روز ، اين روزنامه ايران وي نوشت: “اين خبر كوتاه و دلخراش بود ؛ سرانه زمان مطالعه در ايران 16 دقيقه و 32 ثانيه است. طبق آخرين آمار ، ايرانيان بالاي 15 سال به طور متوسط ​​هشت ساعت و 18 دقيقه مطالعه مي كنند. در ماه ، و اين عدد آنقدر ناچيز به نظر مي رسد كه تعداد لايك هاي اين توييت خبري حتي به تعداد انگشتان هر دو دست هم نمي رسد.در زير اين توييت خبري ، توئيت ديگري را با موضوع مي خوانيم: “بالاخره سينوفارم يا استرازنكا بازي مي كنيم؟ “و 540 نفر كشفيات علمي جديد خود را منتشر كرده اند كه هركدام با توصيه هاي پزشكي خاص خود هستند. آيا آنها واقعاً متخصص هستند يا اين يافته ها را در منابع علمي معتبر مطالعه كرده اند؟

بر اساس آخرين گزارش مركز آمار ايران كه 62.560 خانوار را مورد بررسي قرار داده است ، بيش از 33 درصد از افراد بالاي 15 سال در ماه كتاب غير درسي خوانده اند. در اين گزارش ، اولويت مطالعه افراد به ترتيب قرآن و دعاهاي رواني ، تربيتي ، رمان و داستان و كتاب است.

اما س importantال مهمي كه مطرح مي شود اين است كه مطالعه و مفهوم آن چيست؟ خواندن بخشي از مطالعه چگونه است؟ آيا مطالعه محتواي شبكه هاي مجازي را بايد سرانه مطالعه در نظر گرفت؟

علي اصغر سيدآبادي ، نويسنده ، محقق فرهنگي و كارشناس كتاب ، تعريف جالبي از كتابخواني دارد. به گفته وي ، كلمه كتاب مناسب تر از خواندن است و ابتدا بايد معني خواندن يا خواندن را به درستي توضيح داد: «ابتدا بايد به اين س importantال مهم پاسخ داد: منظور از خواندن يا خواندن چيست؟ تا زماني كه پاسخ روشني به اين سال داده نشود ، نمي توانيم ارزيابي درستي از خوانش داشته باشيم. بخش مهمي از تفاوت در ميزان خواندن يا خواندن كتاب عدم وجود پاسخ روشن به اين سال است. تعاريف در اين زمينه متفاوت است. به عنوان مثال ، مركز آمار ايران خواندن كتاب هاي دعا را بخشي از خواندن و خواندن مي داند. اگرچه در بررسي ارزشها و نگرشهاي ايراني ، خواندن نماز يك عمل مذهبي است و در امور عبادي گنجانده شده است. سه نوع مطالعه وجود دارد كه بايد از هم متمايز شوند: اول خواندن درس است كه شامل كتاب هاي درسي و وسايل كمك آموزشي است كه نبايد به عنوان خواندن يا خواندن در نظر گرفته شود. دوم ، براي كار مطالعه كنيد. به عنوان مثال ، وقتي يخچال خراب مي شود ، با مشكل خواندن دفترچه راهنما روبرو مي شويم. اين مطالعه يا مطالعه نيست ، اما دسته سوم خواندن عمومي است. “مطالعه اي كه به دلايل مختلفي مانند كسب دانش ، انتقال تجربه يا لذت بردن و سرگرمي انجام مي شود.”

سيدآبادي خواندن يا خواندن را در دسته سوم قرار مي دهد و مي گويد: “به نظر من ، اگر با اين منطق به آن نگاه كنيم ، اين 16 دقيقه كه به عنوان ميزان مطالعه روزانه مردم توصيف مي شود ، صحيح نيست. و اگر در نظر بگيريم خواندن محض ، كمتر از آن است. ” در آخرين نظرسنجي از نگرش ها و ارزش هاي ايراني كه دو سال پيش انجام شد ، در قسمت نظر سنجي مصرف فرهنگي ، ميزان مطالعه مردم ايران در دوازده دقيقه در روز اعلام شد. نكته ديگري كه هنگام بحث كتابخواني بايد به آن توجه داشته باشيد ، اشكال مختلف كتابخواني است. در گذشته ، كتابها در زمينه كتابهاي كاغذي خوانده مي شدند و هنوز هم هستند ، اما اكنون مطالعه در زمينه هاي مختلف انجام مي شود. يكي از اين بسترها دستگاه هاي الكترونيكي و اينترنت است. هنوز هيچ تحقيقي در مورد تعداد كتابهاي آنلاين خوانده شده و تعداد كتابهاي صوتي مورد استفاده قرار نگرفته است. اگر مي خواهيم ميزان مطالعه مردم ايران را از نزديك مطالعه كنيم ، اين نوع روش مطالعه نيز بايد مورد ارزيابي قرار گيرد ».

اما از منظر جامعه شناس اردشير گراوند ، 16 دقيقه مطالعه در روز فقط در زمان تاج اتفاق مي افتد ، به دليل بي خانماني و دوركاري مردم. گراوند با تأكيد بر اينكه مطالعه بايد هدفمند و با برنامه اي هدفمند باشد ، مي گويد: “اگر مي خواهيم مزاحمت سايبري را به عنوان بخشي از مطالعه لحاظ كنيم ، بايد گفت كه بسياري از ما هشت ساعت در روز مطالعه مي كنيم. فضاي مجازي هيچ فضاي فكري به انسان نمي دهد. من فكر مي كنم اين مطالعه بايد داراي هدف باشد. افزايش سرانه مطالعه مستقيماً با ميزان سواد ارتباط دارد. امروزه ميزان سواد سواد در ايران افزايش يافته و مطالعه به يكي تبديل شده است ابزارهاي سرگرمي و اوقات فراغت. ما با سه نوع مطالعه روبرو هستيم: خواندن اوقات فراغت مانند خواندن رمان ، خواندن بي هدف ، مانند خواندن مطالب پراكنده در فضاي مجازي ، و خواندن عمدي كه تصور مي كنم نبايد بيش از چند به عنوان يك قاعده ، هر چيزي ، حتي خواندن يك كتاب تخصصي كه ابزاري براي توسعه جامعه بشري است ، مي تواند مفيد باشد. nsiderar به عنوان يك مطالعه “.

چرا ايراني ها كمتر كتاب مي خوانند؟ اين موضوعي است كه هر ساله با فرا رسيدن هفته كتاب و مطالعه در رسانه ها مطرح مي شود و پس از مدتي فراموش مي شود. آيا معيارهايي براي ميزان بالاي يا پايين سرانه مطالعه در جهان وجود دارد؟ علي اصغر سيدآبادي با دقت مي گويد كه براي قضاوت بايد ويژگي هاي مورد نياز را بررسي كرد: “چرا 12 دقيقه باقي مانده؟ چقدر بايد كتاب بخوانيم تا مناسب باشد؟ چقدر بايد مطالعه كنيم؟ متأسفانه هيچ شاخصي وجود ندارد و مقدار آن ‘مشخص مي كند

من سالهاست كه مي نويسم و ​​تحقيق مي كنم و فكر مي كنم ايران يكي از كشورهاي منطقه غرب آسيا با سطح پايين خواندن و خواندن است. اما آنچه از خود انتظار داريم بيش از 12 دقيقه است. چرا سرانه مطالعه روزانه ايرانيان كم است و چرا آنها كتاب بيشتري نمي خوانند؟ سه دليل براي پاسخ به اين س Thereال وجود دارد.

اولين دليل مربوط به تحولات جهاني است كه ما نيز در آن هستيم. ابزارهاي رقابتي از ماهواره تا اينترنت و گروه هاي فناوري جديد پيدا كنيد. همه اينها به عنوان رقيب كتاب عمل مي كنند و از فرصت خواندن كتاب استفاده مي كنند. اين دومين امر ملي است. يكي از دلايل ملي به درك خانواده ها ، تحصيلات و دانشگاه ها برمي گردد ، يعني سيستم مستندسازي يك متن واحد. به عبارت ديگر ، براي اينكه افراد بتوانند باسواد شوند و در مدرسه نمره بالايي بگيرند ، بايد كتاب خاصي بخوانند كه در تهران تدوين شده و در سراسر كشور خوانده مي شود و اين كتاب كافي است. آموزش در كتابهاي درسي تك مدتها مورد انتقاد بوده و در بسياري از كشورها ديگر كتابهاي درسي متمركز وجود ندارد. در اين كشورها ، مباحث بر اساس كتابهاي مختلفي كه آموزش داده مي شود ، تعيين مي شود. به همين دليل ، دانش آموز ، معلم يا دانش آموز هرگز احساس نمي كند كه كتاب خواندن كافي است و كتاب هاي مختلف در زمينه و موضوعي كه به او علاقه دارد را مي خواند.

دومين دليل ملي مربوط به تبليغات رسمي و دولتي است كه مطالعه را وسيله اي براي انتقال دانش و آگاهي معرفي مي كند. در اين اطلاعيه ها تأكيد شده است كه خواندن كتاب آگاهي را افزايش مي دهد و ما دانشمند مي شويم. وقتي امروزه روشهاي مختلفي براي انتقال دانش وجود دارد ، برخي از مردم تعجب مي كنند كه چرا بايد كتاب بخوانند. اگرچه آنها مي توانند به روش هاي ديگر به كسب علم بپردازند؟

عامل سوم فقر و نابرابري اقتصادي است كه باعث كاهش زمان اوقات فراغت مي شود. “وقتي فردي سعي مي كند نيازهاي اوليه زندگي را از صبح تا شب برآورده كند ، جهان او فقط به برآورده شدن او محدود مي شود و قادر نيست در مورد مواردي مانند كتاب و مطالعه فكر كند و در آن شرايط كتاب بخواند. اين يك سرگرمي لوكس است.”

گراوند نسل هاي قبلي را يكي از عوامل مهم كاهش مطالعه در ايران مي داند و معتقد است كه نسل بعدي نسل كتابخوان خواهد بود: “دلايل متعددي وجود دارد كه باعث مي شود سرانه مطالعه مردم ايران كم باشد و اولين دليل اين است كه سابقه و هدف: بسياري از والدين نسل ما بي سواد يا بي سواد هستند. ميزان باسوادي در ايران در 50 سال پيش 35 درصد بوده است. وقتي كتابخانه اي در خانواده ها وجود ندارد ، كودكان معمولاً با كتاب هاي درسي آشنا هستند اما در اين خانواده ها تحصيل نمي كنند. كتابهاي درسي جايي ندارند ، كودكان علاقه چنداني به خواندن اين نوع كتابها ندارند ، اما امروزه با افزايش نرخ سواد ، مي بينيم كه بسياري از كودكان نسل فعلي به مطالعه كتاب علاقه مند هستند. حتي بهترين هديه براي كودكان يك كتاب است و آنها كتابها را با اشتياق زيادي بخوانيد. كودكان نسل فعلي علاقه زيادي به رمان و فيلم دارند و سعي مي كنند ياد بگيرند ndre ادبيات در كتاب. بنابراين ، ما بايد منتظر نسل بعدي باشيم. با توجه به علاقه نسل هاي جديد ، نرخ مطالعه در كشور در سال هاي آينده افزايش مي يابد و نسل جديد نسل خواننده خواهد بود. »

انتهاي پيام